Na trzy tygodnie przed rozpoczęciem nowego roku szkolnego zarząd Chicagowskich Szkół Publicznych opublikował ostateczny plan ponownego otwarcia i wytyczne dotyczące zdalnego nauczania tej jesieni.
Dystrykt szkolny określił codzienne oczekiwania względem uczniów w zakresie czasu uczenia się, ogłosił powrót do ocen literowych i zapowiedział zapewnienie dodatkowych usług socjalnych i emocjonalnych dla uczniów w jesiennym kwartale nadchodzącego roku szkolnego.
"Przygotowując się na bezprecedensowy początek nowego roku szkolnego, postawiliśmy uczniom i personelowi jasne oczekiwania, aby ulepszyć zdalne nauczanie i zapewnić naszym uczniom wsparcie oraz spełnienie ich indywidualnych potrzeb" - powiedziała kurator CPS, Janice Jacskon. "Opinie rodziców były kluczowe dla określenia naszych priorytetów na pierwszy kwartał i będziemy kontynuować współpracę z naszymi rodzinami przez cały rok szkolny, aby zapewnić, że nasze plany jak najlepiej spełniają ich potrzeby, stawiając na pierwszym miejscu zdrowie i bezpieczeństwo".
CPS nakreśliło oczekiwania w zakresie czasu uczenia się dla poszczególnych klas, z podziałem na naukę synchroniczną - w czasie rzeczywistym z nauczycielem - oraz naukę asynchroniczną, która polega na indywidualnych zajęciach.
Uczniowie w wieku przedszkolnym powinni spędzać codziennie godzinę na naukę w czasie rzeczywistym i 90 minut na zajęciach asynchronicznych. Od przedszkola do drugiej klasy uczniowie podzielą swój czas równo między dwa programy, po 180 minut dziennie. Uczniowie od 3 do 5 klasy powinni spędzić dziennie 205 minut na lekcjach w czasie rzeczywistym, uczniowie od klasy 6 do 8 230 minut, a licealiści 80% każdego dnia w tygodniu na naukę synchroniczną.
Wracają oceny
Nauczyciele będą musieli być dostępni dla uczniów przez cały dzień szkolny i będą zachęcani do włączania nauczania w małych grupach i interakcji z pojedynczymi użytkownikami do swoich planów nauki zdalnej.
Nauczyciele będą również proszeni o codzienne zgłaszanie obecności i korzystanie z narzędzi edukacyjnych Google, aby umożliwić CPS monitorowanie i wspieranie zaangażowania uczniów. Jesienią uczniowie szkół specjalnych i osoby uczące się języka angielskiego otrzymają również instrukcje w czasie rzeczywistym i indywidualne oceny.
Po przejściu w pełni na zdalny system nauczania tej wiosny w związku z wybuchem pandemii, CPS ostatecznie przyjęło inny system oceniania, w którym uczniowie otrzymywali ocenę pozytywną lub "niekompletne", ale dystrykt zapowiada, że teraz zamierza powrócić do standardowego systemu oceniania od A do F.
Szkoły wprowadzają również "systemy interwencyjne" dla dzieci, które nie uczestniczą w zdalnym uczeniu się, aby "pomóc w rozwiązaniu podstawowych problemów i zapewnić im wsparcie".
"Od czasu naszego nagłego przejścia na zdalne nauczanie wiosną przyjęliśmy podejście oparte na danych w celu poprawy jakości nauczania, tak, aby uczniowie mogli uzyskać najlepszą możliwą edukację w systemie zdalnym" - powiedziała w oświadczeniu LaTanya McDade, dyrektor ds. edukacji CPS.
"Wiemy, że nasi najbardziej narażeni uczniowie potrzebują wsparcia naszych oddanych pedagogów, a nasz plan na jesień wdraża jasne oczekiwania i procesy, aby zapewnić uczniom naukę każdego dnia szkoły".
Dwa miesiące po rozpoczęciu zdalnej nauki na wiosnę CPS przyznało, że nie było w stanie dotrzeć do ponad 2,250 uczniów.
Zarząd Szkół Publicznych poinformował, że planuje dystrybucję dodatkowych 36,000 urządzeń elektronicznych, a władze miejskie ogłosiły w czerwcu program "Chicago Connected", o wartości 50 milionów dolarów, mający na celu zapewnienie bezpłatnego szybkiego dostępu do internetu dla 100,000 uczniów CPS w ciągu najbliższych czterech lat.
Wsparcie emocjonalne
Na początku tego miesiąca CPS ogłosiło przejście na całkowicie zdalny system nauczania w pierwszym kwartale roku szkolnego 2020/21. Jednak rodzice i działacze społeczni uważają, że szkoły muszą zrobić tym razem więcej, aby zapewnić uczniom wysokiej jakości program nauczania na odległość.
Odpowiadając na niektóre z tych zarzutów, CPS uwzględniło w swoim planie dodatkowe wsparcie społeczne i emocjonalne. Obejmuje to rozszerzone wsparcie w zakresie zdrowia psychicznego, dodatkowe interwencje w małych grupach oraz dodanie wirtualnych zajęć w klasach, aby pomóc uczniom radzić sobie ze stresem.
Związek nauczycieli zgłasza zastrzeżenia
Związek zawodowy nauczycieli (Chicago Teachers Union), któr zdecydowanie sprzeciwiał się powrotowi nauczycieli i dzieci do szkół tej jesieni, skrytykował we wtorek poprawiony plan dystryktu szkolnego, mówiąc, że przywódcy CPS nie wykorzystali sposobów, dzięki którym nauka online może stać się bardziej przystępna i angażująca.
Prezes CTU, Jesse Sharkey, twierdzi, iż związek we wtorek złożył "pierwszy z serii zarzutów" przeciwko CPS w związku z planem zdalnego uczenia się. Oczekują, że CPS zapewni odpowiednią infrastrukturę dla edukacji zdalnej i wydłuży czas rozwoju zawodowego nauczycieli, aby mogli szkolić się i współpracować z rodzicami w zakresie najlepszych praktyk.
"Uważamy, że powinny istnieć innowacje specyficzne dla uczenia się na odległość, które działają dla szerszego kręgu nauczycieli i rodzin" - powiedział Sharkey w oświadczeniu. "Zaakceptowaliśmy to, że mamy pandemię i odpowiednio dostosowaliśmy się do tej sytuacji, aby służyć społeczności szkolnej. Nie jesteśmy pewni, czy CPS zrobiło to samo. Jest sporo infrastruktury do stworzenia, a oni niechętnie tworzą tę infrastrukturę z naszym związkiem".
Rozpoczęcie roku szkolnego w chicagowskich szkołach publicznych zaplanowano na 8 września.
JM
